初一学生春春睡前在学校宿舍尿桶里小便，没注意尿桶快满得没法倒了。值日生把此事告到老师那儿，老师让春春来倒这桶尿，看他个头小倒不动，让他一杯一杯把尿舀到盆子里，再把尿倒干净。这事很快传得全校皆知，春春又怕又羞不敢去上学。春春的妈妈到学校了解到，春春原来就遭受到来自于老师和同学的种种“体罚”……
1、有时睡到半夜，就有同学扒他的裤子
今年11岁的春春，是家中的“掌上明珠”，是爸爸妈妈眼里的“乖儿子”，从小到大都没人打过他，或惩罚过他。然而，就是老师的这一次惩罚使他性情大变。当小春春跟着妈妈一起到央视《心理访谈》求助时，春春明显的忧郁，与他的实际年龄不符合，眉头紧皱，眼神里写着忧伤。
妈妈说，儿子以前可活泼了，根本不像这样蔫。他5岁就学武术，参加全省比赛时排在前八名。好多记者采访他，给他拍照，还上领奖台讲话，一点都不害怕。
小春春家住东北，爸爸妈妈在北京开了个小饭馆，生意红红火火。可他们就很少有时间回去看儿子。所以，春春去年要上初中时，就把儿子接到北京上学了。但他们怎么也没想到，在这新的学校里，人见人爱的儿子却遇上一连串麻烦事。
他在同学中年龄偏小，个头又不高，就有同学总欺负他。有一次睡觉打呼噜，就被同学告状到老师那里，说他吹口哨，春春不承认。老师就说，你没吹，我就一直打到你承认为止。然后，就对春春抽嘴巴子。春春因害怕，被抽了很多巴掌后承认了。
有时睡到半夜，就有同学扒他的裤子，把他整醒后弄哭了。可当他与学生吵起来的时候，那些欺负他的同学反而去告诉老师，说春春闹得不让他们睡觉。老师在不知情的情况下，把春春训一顿，还罚扫一周地，罚十块钱。
就在“倒尿”事件发生后，小春春也不敢把情况告诉大人。有一天，正好学校有车接学生回校，春春的爸爸抽空来送他。等到车来了，春春突然哭着不走了。爸爸问他为什么不去上学？他说不想去了，老师让我拿缸子往外倒尿……
爸爸一听气急了眼，踢了他几脚，说你先回去上学，硬把儿子塞上车，心里却疼惜万分。他与妻子联系上学校去看看，到底是怎么回事。
春春妈先打电话询问为什么打我儿子？对方说，那得问问你儿子，他犯错误了。春春妈说，我儿子犯最大的错误，也不至于让他用缸子往外倒尿吧。对方又说，那你就来一趟，把儿子领回去吧。春春妈觉得老师这么说话太不讲理了！她马上赶到学校去论理。
校长听到反映后，表示一定要解决，不让孩子再受气了。
老师也确实对全寝室的孩子告诫说，以后不要欺侮小同学。而那些欺负他的同学，根本没把校长老师的话当回事。当他们知道是春春的妈妈到学校找过老师、校长，过两天就有同学威胁他说：“你妈要是再来找，就打死你！你知道是怎么回事！”春春回去眼泪汪汪地说：“妈妈，你再别去找了。”一连串麻烦事的发生，让春春的心变凉了，他现在说什么也不想去上学。
2、因为变相体罚，他患上严重抑郁症
难道小春春真的不想上学了？事实并非如此。小时候，他就听妈妈说过一个心愿，自己考学的时候，差五分没考上大学。小春春向妈妈表示，我长大一定能考上大学。为实现妈妈的心愿，春春的学习成绩一直很好，每次考试成绩都在90分以上，还坚持课外练习武术，可以说，是德、智、体全面发展的学生。而现在春春不想走进学校了……
春春遭遇的事，对其内心造成的影响是显而易见的。
首先，春春11岁就上初一，年龄偏小，一般初一学生是13岁。这样一来，他本身缺乏保护自己的能力，受伤害的机会也就多，而且伤害他的人其中有老师，是最值得信赖的人。老师逼他倒尿的时候，很多同学都说要他倒尿，这对春春的伤害是很大的。因为他觉得自己很孤立，这种孤立感和没有安全感对春春的影响非常大。再如老师打他耳光，逼迫他承认吹口哨的事，尽管春春认为他没做，但老师非得让他承认。这两件事对春春这样年龄的孩子，就造成很强烈的心灵创伤。
让人心痛的是，现在在全国各地类似春春遭遇体罚的事仍时有发生。
《宁波晚报》不久前披露了十名中学生被罚“裸奔”的消息。《华商晨报》近日也报道了一个17岁的初中生遭老师体罚后患抑郁症的消息。
还有一个男孩，也和春春的遭遇差不多，因家庭作业没做完，老师把他关在一个黑屋里。关进去以后，老师忘了，自己回家了，那孩子一个人被关了一整夜。当后来打开屋子找到后，他完全变了一个人，很自闭，对谁都不说一句话，不久只好退学了。
“小不点”春春的遭遇，使他在个性发展的这一阶段，突然不再长大了。因为他觉得越长大，面临的危险越多。于是，他想退回到家里，不想去学校，整天让妈妈陪着，晚上睡觉都要妈妈和他一起睡，失去了过去生活的安全感。本来天真活泼的孩子，现在像受惊的小鹿，在人前惊慌不安，而且肩膀夹得很紧，好像要躲进无形的硬壳里。
那位老师说：“我承认之前打过孩子，也让孩子动手舀尿，但这是我的教育方式，对这件事我不想做太多解释。”
3、心理分析：靠体罚教育人，是不开化的陋习
学生的心理问题，与他们在学校被老师以各种方式惩罚他们，确实有直接关系。而令人费解的是，春春妈并不对学校的体罚行为本身有愤怒，而是觉得在不该打儿子时打了他，心里有委屈。
对此，北京著名心理学家李子勋教授在作个案分析时，把视线投向了更深层面的中国传统文化。
在中国悠远的传统教育中，从来都认为老师是可以因学习的事情打孩子的。因为家长就确信“不打不骂不成人”、“棍棒底下出孝子”等古训；到了把孩子交给老师后，老师也信奉“玉不琢不成器”、“响鼓还须重棰敲”的格言。到了清朝，老师上课时都持有打手掌的戒尺。这是被传统文化所允许的。
解放后认为老师不能体罚学生了，慢慢取消老师可以打学生的风俗了。但是传统势力很顽固，时有学生受体罚事件，本身就反映了传统中很深的积弊。
美国一所大学的儿童与家庭计划研究中心的专家，就体罚影响孩子行为的课题，在好几个国家调查，结果发现，经常受体罚的儿童，比其他儿童更可能产生好动及焦虑情绪。孩子在八岁以下，主要是与爸爸妈妈建立亲密感，而社会对他来说是危险的。所以，如果他在外面被打的话，内心反而没那么痛苦，他觉得只要回到爸爸妈妈身边就行了。他会淡化这件事，甚至挨打了都不说，因为他搞不清楚发生了什么，自己也没很多羞辱感。但到了十一二岁时，因为他有了社会化的过程，他知道人要有一个社会的认同，要得到大家的喜欢，比如在学校得到老师的喜欢。那么，老师打他就不仅仅是单纯躯体上的痛苦了，还有心理的痛苦，他突然发现自己被贬低了，被瞧不起或被排斥了。就在他急需社会化的阶段失去了社会认同，他会感到非常丢面子，非常有羞耻感。
春春的情况也是这样，当他正需要社会化的时候，一下就受挫伤，爸爸妈妈又保护不了他，他又不得不去面对学校，这时候两边都没安全感。
春春受伤害后不愿上学，有没有办法让他尽快忘却这一段痛苦呢？
专家提出两条建议，一是医治急性的创伤性体验，最好让他见不到曾经打他的人，让孩子转校，甚至回老家去读书。如果春春回到当地，他突然就像过去一样感到安全了，因为老师是过去喜欢他的老师，同学也是熟悉他的同学，又有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷在他身边。而且他身边的人完全不知道这件事，起淡化作用。迁移不一定解决问题，但缓解下来后，就可以让父母或请心理医生继续做治愈创伤的工作。
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